FOMENTANDO LA AUTONOMÍA DEL ESTUDIANTE MEDIANTE LAS TIC EN UN CONTEXTO UNIVERSITARIO MEXICANO

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Palabras clave:

Autonomy, Learning strategies, University students

Resumen

RESUMEN

La autonomía del aprendizaje se reconoce como una competencia esencial en la educación superior, particularmente en el aprendizaje de lenguas, donde el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ofrece oportunidades y desafíos. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias de aprendizaje autónomo empleadas por estudiantes universitarios mexicanos de inglés como lengua extranjera. Se utilizó un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, con una muestra de 33 estudiantes de la Universidad de Sonora, Campus Navojoa. Se aplicó un cuestionario adaptado del Strategy Inventory for Language Learning (SILL; Oxford, 1990), compuesto por seis dimensiones y 43 ítems. Los resultados muestran un nivel medio de uso de estrategias (M = 3.04), destacando las estrategias afectivas como las más empleadas (M = 3.41) y las de memoria como las menos frecuentes (M = 2.74). El análisis de correlaciones reveló fuertes asociaciones entre las estrategias cognitivas, metacognitivas, afectivas y sociales, mientras que las de memoria operaron de forma más independiente. Se concluye que los estudiantes recurren principalmente a recursos emocionales y sociales para sostener su autonomía, lo cual subraya la necesidad de diseñar intervenciones pedagógicas que integren la regulación afectiva, la colaboración entre pares y el fortalecimiento de las habilidades metacognitivas.

 

PALABRAS CLAVE

Autonomía, Estrategias de aprendizaje, Estudiantes universitarios, Inglés, TIC

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Publicado

2026-03-26

Cómo citar

Lee Estrella, G. G. ., Laurian Pacheco, D., Armenta Zazueta, L. ., Pacheco Olguín, M. E. ., & Laurian Pacheco, C. (2026). FOMENTANDO LA AUTONOMÍA DEL ESTUDIANTE MEDIANTE LAS TIC EN UN CONTEXTO UNIVERSITARIO MEXICANO. Responsibility and Sustainability, 11(1), 67–77. Recuperado a partir de https://responsibility-sustainability.org/index.php/R-S/article/view/189

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2026)

Sección

Articles

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